MÁSTER UB 2020-2022:

MÁSTER EN PRÁCTICA PSICOMOTRIZ TERAPÉUTICA 

 II EDICIÓN UB – XI PROMOCIÓN AEC 

INICIO 15 DE ENERO DE 2021

ORGANIZACIÓN

FACULTAD DE EDUCACIÓN – DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES, DE LA EDUCACIÓN MUSICAL, DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y DE LA EDUCACIÓN VISUAL Y PLÁSTICA

COLABORACIÓN

GRUPO DE FORMADORES/AS DE PSICOMOTRICIDAD DE LA AEC (Asociación para la expresión y la comunicación) integrada en la ASEFOP (Asociación Europea de Escuelas de Formación en Práctica Psicomotriz).

JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

La práctica psicomotriz Aucouturier, es una práctica de mediación corporal que, a través de la relación, moviliza la sensorialidad, la tonicidad, la motricidad, la vivencia emocional y el imaginario del niño y de la niña.
La concepción unitaria de la persona, la representación de la imagen corporal y la maduración psicológica por la vía del movimiento, unida a el análisis de los trastornos de la maduración motriz, afectiva y simbólica del infante, son la base del trabajo de esta formación y la justificación de su organización.

METODOLOGIA Y CONTENIDOS DEL CURSO
Los contenidos del programa están organizados para ayudar a los participantes en el desarrollo  de una formación que se articula y se integra progresivamente. Los contenidos se estructuran en tres ejes de trabajo con tiempo y formas específicas:

Formación corporal
Es el área central de la formación que facilita la consciencia y la integración de la propia unidad psicosomática con momentos de implicación tónica y emocional. El objetivo es que el participante acceda al sistema de actitudes necesario para la relación de ayuda psicomotriz.
Esta formación pasa básicamente por la vía corporal,a través de situaciones de grupo, pequeño grupo e individual, seguidos de momentos de reflexión personal y en grupo, que llevan a la representación a partir de la palabra (hablada o escrita) y de la plástica.

Formación teórica

El objectivo es integrar:

• El proceso de maduración psicológica del niño por la vía motriz.
• Los indicios de la patología de esta maduración y del sentido de los síntomas expresados.
• Los principios de acción y las estrategias de intervención necesarias para la intervención terapéutica.

La discusión en pequeño grupo y el debate abierto se alternan con las aportaciones de los expertos, los textos de soporte y los análisis de la propia práctica.

Formación pedagògica

Es el punto donde se articulan la formación teórica y la formación personal. El objetivo es adquirir una cualidad de intervención en la relación terapéutica con el infante.
Cada participante, en sus intervenciones, actualiza los conocimientos teóricos y, en el contacto directo dentro de la sala de psicomotricidad, pone en evidencia los elementos fundamentales del propio desarrollo personal. De esta manera, adquiere un compromiso gradual asumiendo progresivamente la responsabilidad de la sesión, dirigida por un tutor. Esta progresión se hace en cuatro fases: observación, co-intervención, análisis y trabajo autónomo supervisado.

DESTINATARIOS / DESTINATARIAS

Es un curso de formación dirigido a los/las profesionales de la educación especializada y de la terapia en los ámbitos de enseñanza, socioeducativo, sanitario, artístico y bienestar social. Los/las interesados/das han de poder acreditar:

• Ser licenciado/da, graduado/da o diplomado/da.
• Necesario tener una formación en psicomotricidad preventiva y educativa.
• Tener la posibilidad de realizar práctica psicomotriz terapéutica con un infante o un pequeño grupo de ayuda (para hacer el seguimiento de la intervención en el primer año y la memoria en el segundo año del curso).

TEMARIO DEL  1er. CURSO

Formación Corporal

• Trabajo corporal en una situación de  dinámica grupal.
• Cuerpo – emoción – voz – pensamiento – lenguaje – concepto.

Formación Teórica

PRINCIPIOS BÁSICOS

• Filosofía y Historia de la Psicomotricidad.
• Epistemología y conceptos fundamentales de la Práctica Psicomotriz. Lo específico de la PPA.
• Las dimensiones de la PPA: diferencias entre la educativa y preventiva y la ayuda terapéutica. Principios.
• Los parámetros: espacio, tiempos, materiales y sus funciones transicionales.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

• Metodología de la observación: la observación interactiva.
• Indicaciones para una intervención psicomotriz terapéutica.
• La Práctica Psicomotriz terapéutica individual y de pequeño grupo.
• El proceso terapéutico: demanda, hipótesis diagnóstica, protocolos, tratamiento y final terapéutico.

CONSTITUCIÓN DEL SUJETO

• Estructura psicodinámica de la persona.
• Desarrollo bio – psico – social del infante.
• Neuropsicomotricidad
• Tono y emoción.
• La función simbólica y el juego. De la expresividad motriz a la expresividad gráfica.

SOBRE LA TERAPIA

• Constitución y dinámica de grupos.
• Enfoque sistémico y familias. Entrevistes.
• El trabajo en red y el entorno escolar.

Formación Pedagógica

Observación y co-intervención tutorizada de la Práctica de Ayuda Terapéutica.
Análisis de la práctica en sesiones filmadas.

TEMARIO DEL 2do. CURSO

Formación Corporal

• Trabajo corporal en una situación de dinámica grupal.
• Identidad terapéutica.

Formación Teórica

CLÍNICA PSICOMOTRIZ

• Práctica Psicomotriz terapéutica: clínica y sala.
• Trastornos de la expresividad motriz.
• Desarmonías y sintomatología del desarrollo: motrices, afectivas y sociales.
• Psicopatología dinámica de la persona.

MARCO TERAPÉUTICO

• Diagnóstico diferencial psicomotor: métodos y test cognitivos, motores y proyectivos.
• Análisis de las expresiones plásticas y narrativas.
• Abordajes terapéuticos complementarios: Sistémico, Psicosomática, Logopedia, Fisioterapia.
• Deontología profesional del psicomotricista.

Formación pedagógica

• Práctica terapéutica autónoma tutorizada.
• Análisis de la práctica personal en grupo a partir de sesiones filmadas.
• Elaboración personal del proceso.
• Trabajo autónomo supervisado. Memoria final.

PROFESORADO

Supervisión científica:
ASEFOP: Asociación europea de escuelas de formación en Práctica Psicomotriz.

Dirección:
Iolanda Vives, Psicóloga. Terapeuta psicocorporal. Tariqa Psicomotriz. Profesora UB. Formadora AEC-ASEFOP.

Coordinación:
Anna Luna, Pedagoga. Terapeuta psicomotriz. CDIAP Rella. Formadora AEC-ASEFOP.

Docentes
Rikardo Acebo. Filólogo. Terapeuta psicomotor. Formador LUZARO-ASEFOP.
Luís Carbajal. Psicólogo. Terapeuta y formador TCI.
Pilar Crespo. Psicóloga. Terapeuta psicomotriz. CDIAP Rella. Formadora AEC- ASEFOP.
Eduard Díaz. Psicólogo. Terapeuta psicomotor. CDIAP Baula.
Marina Gómez. Fisioterapeuta Pediátrica. Terapeuta psicomotor. CDIAP Terrassa.
Katty Homar. Pedagoga. Terapeuta psicomotriz. Formadora AEC-ASEFOP.
Núria Martinez. Educadora Social. Terapeuta psicomotriz. Tariqa Psicomotriu.
Magda Mataix. Psicóloga. Terapeuta psicomotriz. CDIAP Garraf.
Àngels Morral. Maestra Educación especial. Terapeuta psicomotriz. CEE Carrilet.
Josep Maria Ordoñez. Maestro Educación Especial. Terapeuta psicomotor. Tariqa Psicomotriu.
Daniel Palmada. Psicólogo. Fisioterapeuta. Terapeuta psicomotor. Cor. Tariqa Psicomotriu. AEC-ASEFOP.
Marta Rabadán. Psicóloga. Terapeuta psicomotriz. CEE Josep Sol. Profesora Blanquerna.
Cira Rodriguez. Logopeda. Terapeuta psicomotriz. Formadora AEC-ASEFOP.
José A. Rodríguez. Médico. Psicoanalista AMP. Profesor U. Gales. Terapeuta psicomotor. Formador AEC-ASEFOP
Josep Rota. Psicólogo. Terapeuta psicomotor. Formador AEC-ASEFOP.
Y otras colaboraciones externas.